會(huì)議音視頻設(shè)備制造商
會(huì)議音視頻設(shè)備制造商
隨著社會(huì)信息化的不斷推進(jìn)，數(shù)字化已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面。學(xué)校，作為人才培養(yǎng)的搖籃，自然不能身處信息化潮流之外，因此，打造數(shù)字化校園已經(jīng)成為了現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)的重要議題。
所謂的數(shù)字化校園，是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化。也正是基于這樣的本質(zhì)，數(shù)字化信息的代表工具，數(shù)字標(biāo)牌與視頻會(huì)議，成為了數(shù)字化校園中不可或缺的組成部分。
校園信息舒暢溝通，數(shù)字標(biāo)牌提供互動(dòng)交流平臺(tái)
從本質(zhì)上來說，學(xué)校就是一個(gè)小型的社會(huì)，信息暢通是學(xué)校平穩(wěn)運(yùn)營(yíng)的重要前提。不過，由于學(xué)校本身的教育特質(zhì)，在大多數(shù)學(xué)校，校方與學(xué)生都處于單向溝通的狀態(tài)——學(xué)校或教師會(huì)通過通知、公示等方式將信息傳達(dá)給學(xué)生，卻很少為學(xué)生提供及時(shí)、快捷的反饋途徑，這種“簡(jiǎn)單、粗暴”的模式，難免引發(fā)學(xué)生的逆反情緒，特別針對(duì)一些管理性質(zhì)的信息，進(jìn)而選擇視而不見，甚至根本就是不關(guān)注，使得相關(guān)信息推送難以達(dá)到預(yù)期的效果。
借助數(shù)字標(biāo)牌系統(tǒng)，就能夠構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)化的交流平臺(tái)，特別是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的崛起。當(dāng)今社會(huì)，以智能手機(jī)為代表的移動(dòng)終端幾乎成為了青年學(xué)生的標(biāo)配，特別是在大學(xué)校園中，基于此，學(xué)校就可以將數(shù)字標(biāo)牌網(wǎng)絡(luò)與熱門的社交平臺(tái)整合，構(gòu)建學(xué)校微信圈、微博圈，不僅是可以實(shí)現(xiàn)信息的“一對(duì)一”傳播，還能與學(xué)生實(shí)時(shí)溝通， 大小屏互動(dòng)，比如，疑難問題解答、合理化建議征集等，有效帶動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提高信息傳播效率的同時(shí)，更彰顯學(xué)校管理的人性化。
得益于校園數(shù)字化建設(shè)的不斷深入，校園數(shù)字標(biāo)牌的應(yīng)用職能也越來越寬泛，在日常的信息推送之外，還開始融入了教室環(huán)境構(gòu)建以及課堂流程監(jiān)測(cè)。
視頻會(huì)議應(yīng)用，讓課堂教學(xué)更加靈活
如果說，數(shù)字標(biāo)牌應(yīng)用校園信息溝通通暢、高效的保證，那么，視頻會(huì)議應(yīng)用就是教學(xué)手段數(shù)字化的突出性標(biāo)志。嚴(yán)格意義上來說，視頻會(huì)議在學(xué)校應(yīng)用并不是什么新鮮事兒（在視頻會(huì)議誕生之初，遠(yuǎn)程教育應(yīng)用就備受關(guān)注），如今，隨著校園數(shù)字化建設(shè)的不斷深化，學(xué)校視頻會(huì)議應(yīng)用形式也越來越靈活。
基于視頻會(huì)議應(yīng)用，課堂教育就可以打破教室本身的空間局限性，可實(shí)現(xiàn)多人跨地域互動(dòng)，快速實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。同時(shí)，遠(yuǎn)程教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，可以從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的以老師為主導(dǎo)的單向教學(xué)模式，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀想象力和創(chuàng)造力，從而有效提升課堂效率。
